学习烧菜做饭？麻烦别让家长恶心了！生活相对论33
欢迎大家在B站、youtube、微信公众号“生活相对论”、喜马拉雅关注我们
生活相对论-用辩证的眼光来看生活中的对象
大家好我是王爷
前几天教育部制定《义务教育劳动课程标准（2022年版）》正式发布，在网上引起了很大的风波。其中根据不同学段制定了烹饪、种植蔬菜、饲养家禽家畜等学段目标，于今年秋季学期开始执行。
为了避免被标题党误导，王爷也找寻了好多好多相关的文章，并仔细阅读。大致把烹饪和农业生产劳动的要求总结一下，PO在这里。大家有兴趣可以暂停了看一下，那么弹幕走一波，你对这事情的看法是什么？
除此之外，还有整理与收纳、家用器具使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等等。他们的要求都有不少。王爷也把最终的要求给PO在这里。大家有兴趣也可以暂停了看一下。
王爷花了一些时间，回想了下自己小的时候，到底在学校和家庭学习过一些什么
整理与收纳：这当然不必多说，从小就被逼着整理房间
烹饪与营养：烹饪方面看爸妈做饭几次，听着说下步骤就会做了啊，就是一个火候问题
家用器具使用与维护：这东西可能是天生的，小学的时候，每个人家里电视机需要调频道，都来找王爷…各种家电小问题我都成了工具人，更别说王爷在自己家里拆装闹钟、收录机、固定电话机、台灯以及暴露年龄的小霸王游戏机等等…
农业生产劳动：在家里种花、种西瓜、种葱和大蒜，养过蚕宝宝等等（也有别的同学养乌龟、兔子等等）
传统工艺制作：做过一些剪纸
工业生产劳动：初中的劳技课王爷还是非常喜欢的，做过风筝、用电烙铁等东西做过可调亮度的灯，甚至做过收音机，也成功收到了本地的FM调频广播，到了初三，劳技课就变成了语数英。
新技术体验与应用、现代服务业劳动：这两个那时候还真的没有
公益劳动与志愿服务：上街做过一些集体的宣传活动，具体是啥记不得了。
我觉得那时候就已经和现在的要求差不多了，但是在一波一波的内卷之后，很多技能都被有意无意的给忘记了。这当然也不是谁的错，毕竟是分工社会，社会技能在毕业之后基本还是要重新学习的。但是在疫情到来之后，一切发生了变化。这时候可能需要每个人都会做菜。在疫情每家两天出去一个人买菜的时候，王爷一次在超市排队结账，前面一对男女就买了泡面、火腿肠、鸡蛋、一大堆的水果和纸巾、避孕套。看来哪怕是分工社会也还是需要很多必须技能的。
所以这九大类的学习内容，作为一个家长，王爷认为选择6-8项保质保量的完成是非常正确的，但是…
我们先看看这张图，王爷朋友圈的一个人，连续三个月天天在微信朋友圈打卡儿子洗碗。我就问，洗碗这么简单的事情还要学习吗？而且现在越来越多的人家都配备了洗碗机，根本就不需要人工洗碗，何况手工洗碗不消毒也未必干净。
再来看看王爷女儿小小班的幼儿园作业：每天自己穿鞋打卡、讲绘本故事打卡，教小孩说故事，带着小孩踏春，拍拍花花草草这我都举双手赞同。但是家长要交作业，比如这个绘本推荐，还要花时间设计、拍照、打印粘贴！再比如踏青都要拍照打印交给老师！我家只有激光的黑白打印机，你要彩打，每月往打印店跑，更别说疫情一堆店铺关门了。
你认为如果学校要求完全完成这九个项目，老师自己都能做好吗？能在学校切实的完成吗？不需要家长给你配备一系列的辅助条件然后拍照打印交作业吗？疫情上网课都有一堆家长来借电脑和平板，你还指望这细分到一项一项的条款？如果要学习日本，你也要知道日本学校有专门的料理教室和料理指导教师！其他科目也差不多！
教育孩子是潜移默化的，在生活中感受和学习，言传身教，而不是为了交作业！每件事情都要上纲上线，一个孩子一周花十个小时，这你还怎么让家长去生二胎三胎？
在日本，全职家庭主妇这么多，结婚了就辞职相夫教子，你看生育率上去了多少？
最近王爷和一些老同学、朋友聊了不少关于孩子的教育问题。可能大城市还是很卷的，小学之前平均要上十几个培训班，琴棋书画、游泳球类、语言外语、表演演讲等等，尤其是音乐类实在种类太多了。但是上培训班的主要还是因为家长并没有太多时间来管孩子。
所以国家开始限制996，想鼓励生育，但是这样就没钱养孩子了啊。现代社会是个复杂问题，不可能通过一点点小的改变造成社会共识的逆转。但是请不要火上浇油！新的《义务教育劳动课程标准》出发点很好，但是请在实际操作的时候不要上纲上线，麻烦别让家长恶心了！
分工社会，学会生活技能，尽量让每个人专业化，能用机器替代的东西还是让机器去做吧！
上纲上线的结果就是
劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。
烹饪与营养
第一学段（1~2年级）：参与简单的家庭烹饪劳动，如择菜、洗菜等食材粗加工，根据需要选择合适的工具削水果皮，用合适的器皿冲泡饮品。初步了解蔬菜、水果、饮品等食物的营养价值和科学的食用方法。
第二学段（3~4年级）：使用简单的烹饪器具对食材进行切配，按照一般流程制作凉拌菜、拼盘，学习用蒸、煮方法加工食材。例如：用油、盐、酱油、醋等调料制作凉拌黄瓜；将几种水果削皮去核并做成水果拼盘；加热馒头、包子等面食；煮鸡蛋、水饺等。加工过程中注意卫生、安全。
第三学段（5~6年级）：用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2~3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋、煎鸡蛋、炖骨头汤等，参与从择菜、洗菜到烧菜、装盘的完整过程。能根据家人需求设计一顿午餐或晚餐的营养食谱，了解不同烹饪方法与食物营养的关系。
第四学段（7~9年级）：根据家庭成员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的3~4道菜。了解科学膳食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解，尊重从事餐饮工作的普通劳动者。
农业生产劳动
第一学段（1~2年级）：根据实际情况，种植和养护1~2种当地常见的水培或土培植物，如绿萝、文竹等，或饲养1~2种小动物，如金鱼、蚕等。结合具体植物养护或动物饲养活动，观察植物的生长发育情况，了解小动物的生长发育情况与生活习性，知道身边常见动植物的养护方法，培养对动植物的喜爱之情。
第二学段（3~4年级）：选择当地1~2种常见的蔬菜，如大白菜、西红柿、黄瓜等进行种植，或者根据区域相关规定，合法合规选择1~2种家禽，如鸡、鸭等进行饲养，体验蔬菜种植、家禽饲养的一般过程与方法。
第三学段（5~6年级）：种植与养护1~2种当地常见的蔬菜、盆栽花草、果树等，或根据区域相关规定，合法合规饲养1~2种常见家畜，如兔、羊等。体验简单的种植、饲养等生产劳动，初步学习种植、饲养的基本方法。
第四学段（7~9年级）：体验当地常见的种植、养殖等生产劳动。选择1~2种优良种植或养殖品种，开展系列化种植或养殖劳动实践，如组合盆栽、农副产品保鲜与加工、水产养殖、稻田养殖等，体验先进的种植、养殖方式和方法。了解中国传统农业特点，分析现代农业与传统农业的区别，理解种植、养殖与生活及经济的关系。
